「책을 읽어도 머릿속에 아무것도 남지 않는다면」

미래가 보이지 않는 '답이 없는 시대'를 사는 우리에게 있어서 '자신의 머리로 스스로 생각하는 힘'은 필수입니다.
그렇지만, 무엇을 어떻게 생각하면 좋을지, 어떻게 공부하면 좋을지, 구체적인 방법을 모르는 사람도 많을 것입니다.

 

 

✔️「책을 읽어도 아무것도 남지 않는다」…「공부 열심한 사람만큼 범하기 쉬운 오류」

기예의 철학자 야마노 히로키 씨가 자신의 머리로 생각하고 배우기를 깊게 하는 방법=「독학의 사고법」을 알기 쉽게 해설한 기사를 소개합니다.

✔️"아무것도 생각하지 않았다" 학생 시절의 체험

실은 옛날, 「생각한다고 무슨 일인가」라는 문제에 강렬한 방법으로 직면한 적이 있었습니다.
이 실체험은, 「생각한다」라고 하는 영업에 대해 근본적으로 재검토하는 계기를 나에게 주어 준 것이므로,
이 에피소드를 이야기하는 것을 통해, 「생각한다는 것은 무엇을 하는 것인가」라는 질문에 대답해 갑니다.

저는 공부가 별로 좋지 않았지만 고등학생 때부터 세계사 수업만 좋아했습니다.
마치 많은 영화를 보고 있는 것 같은 기분으로 배울 수 있었습니다.
그런 제가 카미치 대학의 사학과에 넣은 것은 운이 좋았습니다.
그리고 아마도 저는 사학과 학생들 중에서도 특히 심각하게 강의를 받았던 학생 중 한 명이었습니다.

저는 대학이라는 환경에서 내 지력을 높이기 위해 어쨌든 많은 책을 읽으려고 결심했습니다.
그리고 지금 생각나면 부끄럽지만, 나는 옛 서점에서 사신 책을 한쪽 끝에서 읽어 가면 그것을 차례로 탑처럼 쌓아 갔습니다.

읽은 책의 높이가 높아질수록 저의 지능도 향상하고 있는 것 같았습니다.
지금 생각하면 그저 자기만족입니다만, 당시는 그 광경을 보면, 마음의 바닥으로부터 만족할 수 있었던 것입니다.

대학 2학년 여름방학이 있는 날, 나는 친구와 3명이서 오사카 여행에 갔다.
나는 도쿄역에서 친구와 신칸센을 타고 말을 하면서 오사카에 도착하는 것을 기대하고 있었습니다.
그때에도, 당시 읽고 진행하고 있던 역사학의 책을 지참하고 있었습니다.

도중에 '무엇을 읽고 있는 것'이라는 이야기가 되었고, 그 책의 내용을 소개하는 동안, 나는 이야기의 흐름에서 "17세기 유럽은 진보하고 있었다"라고 말했다.
그에 대해 그 친구가 다음과 같이 질문을 해 왔습니다.
「어째서 17세기의 유럽이 진보하고 있었다고 말할 수 있는 것인가?」.

✔️책을 읽고있는 "듯한 느낌"

지금 생각하면, 예를 들면 과학사나 정치사의 관점에서 「진보」에 대해서 어떠한 설명을 더한다고도 할 수 있었던 것 같습니다.
하지만, 완전히 「독서 애호가」가 되어 있던 나의 머리는, 「그 이야기는, 어느 책의 몇 페이지에 쓰여 있었을까?」라고 하는 발상 밖에 할 수 없게 되어 버렸습니다.
마치 다양한 저자의 주장을 잘라낸 것처럼 머리의 내용이었습니다.

게다가 인간의 기억력은 취약하기 때문에, 책에 쓰여 있는 표현이 어떠한 것이었는지를 기억하고 있는 것이 없습니다
(종시 「어, 그 책에는 뭐라고 써 있었을까……」라고 하는 상태입니다).
즉, 이 때가 되어 처음으로 나는 '자신의 머리로 무언가를 생각한다'는 것이 마치 할 수 없다는 사실에 직면하게 되었습니다.

참조 및 발췌: 독학의 사고법